¡Práctica de los lunes!

¡Bienvenid@ compañer@! 

Mi relación con la música... digamos que ha crecido, y crece, de manera exponencial. Desde pequeña, me he nutrido de la música que escuchaba a mi alrededor, atendiendo a diferentes registros y géneros musicales, lo cual me ha llevado a sentir simpatía por todos ellos. De "mayor" sigo haciendo lo mismo. Esto me ha hecho entender que la música debe valorarse por lo que provoca en nosotros, y que una persona puede amar el rap, el pop, la música clásica y el flamenco (por ejemplo) a partes iguales. 

            Por suerte, mi hermano siempre ha tenido la costumbre de escuchar música clásica cada vez que algo le causa malestar, o incluso, en muchas ocasiones, para empezar con calma la jornada laboral.  Empecé a cogerle el gusto y comencé a hacer lo mismo. Él tiene su favorita, pero sin duda, yo me quedo con El lago de los cines de Piotr Ilich Tchaikovsky. 

Se trata de una pieza llena de sensibilidad, un refugio cuando el alma quiere evadirse de lo que está a nuestro alrededor. Por todo ello, considero que la pieza forma un dúo excelente con esta obra de Joaquín Sorolla.

          Como veis en El Balandrito, en mi caso, El lago de los cisnes logra transportarme al mar, ¿y a vosotr@s dónde os lleva? ¡Espero que os guste!

Práctica 5. La educación del futuro.

20 de mayo de 2030

De nuevo la clase se ha quedado en silencio después de mi explicación. No ha servido de nada hacer preguntas directas, ni analizar las cosas a partir de ejemplos que les ocurren en la vida real. Nadie se enfada, ni se irrita, nadie debate ni discute, nadie tiene una opinión, nadie siente. No piensan.

21 de mayo de 2030

Todo sigue igual.

Ha pasado más de un año desde que trato de hacer que alguien se replanté alguna de las sandeces que dicen en los medios de comunicación o en las redes sociales. Ya no se pinta, ni se lee, ni siquiera se juega. Los niños solo ven la televisión y escuchan la radio. Miran las redes sociales y comparten los vídeos con los demás. Aceptan lo que en ellos se dice sin rechistar y asumen que no hay otra versión, más aun, otra verdad posible.

22 de mayo de 2030

Siguen sin mostrar ninguna alteración o perturbación, da igual de que les hable.

Puede parecer que nada ha cambiado desde el 2020, pero créeme, todo es diferente. El arte hace mucho tiempo que desapareció de tu vida, de la mía, de la de todos, en todas sus formas. Ya nadie recuerda a Van Gogh ni a Rembrandt, nadie podrá admirar la noche estrellada sobre el Ródano, ni cantar una canción de Phil Collins. Ni siquiera lo echará en falta, porque no recuerdan nada, no sienten, no ríen ni lloran. No aman. No saben pensar.

Hoy será mi último intento, mi intento número 394.

Si consigo que alguien se planté algo, seguiré intentándolo, de otro modo, me marcharé. Ha pasado más de un año desde que vacunaron a la gente. Consideraba que los medios de comunicación estaban intentando crear un estado de alerta y terror en la gente que no era real, así que no me vacune contra el maletvirus. Por eso yo recuerdo, siento y pienso, aunque nadie puede darse cuenta de ello.

En clase todos los días son iguales. Cuando llego a clase recibo a los alumnos y saludamos al gerente de la corporación, después vemos documentales sobre la historia (reescrita) del mundo. En los videos, se explican los crímenes que se realizaron contra Hitler o Franco, dos grandes figuras de “nuestra” historia que trataron de contribuir a la mejora de la especie y del mundo. Después almorzamos lo que parece un revuelto de gachas y carne y enseño a sumar a mi alumnado. Las clases son rápidas y eficientes pues todo lo que digo se asume inmediatamente en sus cabezas. Más tarde, se supone que tenemos conversaciones en grupo para hablar de los logros que consigue la corporación día a día, aunque la mayoría de las veces son acciones que ni siquiera han sucedido.

23 de mayo de 2030

Un niño me ha preguntado por qué las hojas de los árboles son verdes ¿No es maravilloso? Es la mejor noticia que me han dado en mucho tiempo, exactamente 455 días y 394 intentos clase tras clase.

Hoy tengo esperanza. Si puedo hacer que reflexionen sobre cualquier pequeño concepto de sus vidas, por mínimo que sea, su sistema no es infalible. No han conseguido reducir a cero la capacidad innata del ser humano de preguntarse, de pensarse y para mí eso es suficiente pues, si solo pensando se aprende a pensar, ¿cómo van a conseguirlo sin nadie que les impulse a ello? Soy consciente de que solo es una pregunta, de que únicamente podré llegar a influir en una clase, pero si eso no me parece suficiente, si no considero que vaya a cambiar en nada las cosas, si no me merece la pena quedarme e intentarlo sabiendo que hay esperanza ¿por qué escogí esta carrera?

Práctica 5. La educación del futuro

¿Cambiará mucho la vida de aquí al 2030? ¿Y la educación?  Quizás estas sean preguntas que nos planteamos y los medios de comunicación nos hacen reflexionar sobre ellas a diario. Estamos cansados de ver en los telediarios y en artículos de prensa que existen profesiones que van a dejar de existir en X años, máquinas que van a sustituir a trabajadores…  incluso el otro día leí una noticia que decía que, nosotros, los maestros, estábamos en peligro de extinción. ¿Cómo va  a ser eso?


Estoy totalmente de acuerdo en que la educación tiene que avanzar y prosperar tecnológicamente como todas las profesiones pero… ¿Cómo nos va a sustituir una máquina o un robot? ¿Y de qué forma transmitirían esas máquinas el cariño, los valores, el respeto, la cercanía…? Creo que a veces las noticias se nos van de las manos, pero eso sería otro debate. Vamos a lo que nos concierne.


Más allá de hablar de máquinas, tecnologías y cosas “fantasiosas” hablaré de cosas necesarias y que espero que en 10 años estén conseguidas de una vez por todas. Esto lo hago porque creo que, antes de pararnos a pensar en cosas revolucionarias debemos atender aquellas cosas vítales que hagan que la educación en España sea ejemplar, ya que en estos momentos estamos bastante lejos de ser ejemplo de nadie.


¿Por qué pararnos a pensar en robots que sustituyan a maestros en vez de intentar rebajar la ratio de las clases? ¿Por qué pensar en coches voladores que nos transporten hacia la escuela en vez de incluir un transporte gratuito para aquellos que tienen dificultades para llegar al centro? ¿Por qué en vez de idealizar niños con súper poderes no intentamos formar a niños respetuosos, empáticos y EDUCADOS?


Con todo esto quiero decir que antes de intentar conseguir un sistema educativo revolucionario, tecnológicamente súper avanzado, debemos atender las necesidades básicas de nuestra educación y nuestras futuras generaciones, que en los últimos años estamos descuidando. 

Práctica grupal. Proyecto de investigación.

Como recordareis nuestro proyecto estaba destinado al fomento de la lectura mediante las tertulias dialógicas, pues bien aquí tenéis el Power Point de nuestra presentación.

Práctica 5. Educación en 2030

PRÓLOGO

La Tierra ya no es como la conocíamos antaño, debido a las pocas precauciones que se han tenido con el medio ambiente, se han desertizado la mayoría de ecosistemas y se ha llevado a cabo un plan de emergencia. Gran parte de la sociedad ha sido extinguida y necesitamos nuevas formas para hacer que la sociedad evolucione.  

CAPÍTULO 1

Rey, es una niña huérfana que sobrevivió a la catástrofe que sufrió la Tierra. Ella nació en el año 2022, justo cuando los problemas estaban comenzando. En siete años la población quedó reducida aproximadamente al 80%. 

A Rey hay dos cosas que la definen, le apasiona la botánica, conoce todo lo relacionado con las plantas, ¡hasta se sabe sus nombres en latín! Y además, ella tiene claro que de mayor le gustaría dedicarse al mundo de la enseñanza, ya que considera que la educación es la base sobre la que se asienta la sociedad. 

CAPÍTULO 2

Año 2027

Debido a lo sucedido, la Organización Mundial de la Educación (OME) ha decidido que la sociedad necesita contar con personas adecuadas, formadas y exitosas para cada puesto de trabajo. Como plan de escape con el fin de conseguir reestructurar el planeta, sus ecosistemas y formar una nueva sociedad se tomó como medida que cada niñ@ se enfocará hacia la mejora y aumento de sus aptitudes. Por ello, a la edad de 5 años cada niñ@ será evaluado mediante pruebas de carácter teórico/práctico, escáneres cerebrales y pruebas científicas. Todo ello realizado por expertos en Investigación Educativa y Desarrollo (IE+D). Los resultados ayudarán a encaminar a cada uno hacia su futuro laboral. 

Han desaparecido las instituciones escolares, ya no hay escuelas infantiles, colegios, institutos y universidades. Existen Centros Educativos (CCEE), concentrados en una zona apta para la vida humana. Estos se encargan de proteger, enseñar y educar a las personas, desde el primer día de vida hasta los 18 años, edad que la OME considera adecuada para que se comience a trabajar en un puesto real. 

Además, el papel es un bien escaso, por eso en los CCEE ya no se utilizan los libros, hay muy pocos niñ@s que aún conservan un libro y lo guardan como un tesoro. La tecnología es la principal herramienta mediante la que se aprende. Cada alumn@ cuenta con unas minúsculas gafas (VR) como asistente. Asimismo, los docentes cuentan con la ayuda de hologramas para formar al alumnado, de esta manera los niñ@s aprenden en contextos reales, se ahorra transporte, es más eficiente en cuanto al tiempo y no se emite contaminación. 

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EPÍLOGO

Año 2049

Han pasado 22 años... la prestigiosa Doctora Rey, gracias a la tecnología llevada a cabo en sus estudios sobre ingeniería genética aplicada a la botánica, ha logrado salvar a la sociedad del caos en el que estaba inmersa. 

Práctica grupal. Proyecto de investigación

Para refrescaros un poco la memoria, hace un par de semanas expusimos mi equipo y yo nuestro proyecto de investigación sobre el cuento como arma coeducativa. En él tratamos los diferentes estereotipos de género que hay dentro de la literatura infantil y juvenil tradicional, con el objetivo de capacitar al alumnado con las estrategias necesarias para reconocer estos estereotipos y dotarles de una visión crítica en torno a la coeducación.

Pensamos en el cuento ya que es la herramienta de enseñanza por excelencia que permite la transferencia de elementos culturales y la transmisión de valores entre los niños y niñas. Además, son portadores de modelos sociales y, querámoslo o no, cumplen una evidente función ideológica. Contienen visiones del mundo, de la sociedad y de los diferentes grupos sociales que la integran, del ámbito del trabajo y del ocio, de los papeles que se espera que jueguen los colectivos y las personas en función del sexo, la edad, la raza, la cultura, etc.

Tal y como señalamos en el proyecto, las imágenes y los contenidos de los cuentos que forman parte de la literatura tradicional transmiten estereotipos masculinos y femeninos. Las imágenes y las palabras definen a los niños como más fuertes, ingeniosos, independientes y curiosos. Las niñas, en cambio, son más dependientes, afectuosas, dóciles y colaboradoras. Así en cuentos como Cenicienta o La Ratita Presumida las niñas se ven reflejadas como futuras esposas, mamás o amas de casa. Por el contrario, en cuentos como El Gato con botas, el protagonista principal juega un papel activo, valiente y fuerte.

Para una mayor información sobre este tema, os dejamos a continuación la presentación de nuestro proyecto. Esperamos que estuviera a la altura. 

Presentación Proyecto Final by Sandra Pastor Albujer on Scribd

Práctica 5. La educación del futuro

(Aplausos)

¿Que cómo será la educación en 2040? Sinceramente, no lo sé. Hace unos años, cuando mirábamos hacia el año 2020, nos parecía un futuro muy lejano en el que los coches ya podrían volar y en casa habría un robot esperándonos con la mesa puesta. Sin embargo, nos encontramos en ese año y las cosas no han cambiado tanto, al menos en el ámbito educativo. Pero… ¿qué pasará en los siguientes 20 años? ¿Cómo va a cambiar la escuela en el 2040? Y lo más importante… ¿De qué manera queremos que cambie? Mi ponencia  va a consistir en las reflexiones que me he hecho como docente acerca de este tema en los últimos años, donde quiero dejar constancia de mis sentimientos actuales, porque estoy experimentando sensaciones que no me gustaría olvidar con los años. 

¿Cómo será la educación del futuro? Cuando me hago esta pregunta me entran escalofríos. Creo que todos tenemos una idea sobre ello y además, la compartimos. ¡Mucho más tecnológica!, me dice mi padre. ¡Tendremos el Macbook Air en clase para hacer los deberes! me cuenta mi prima pequeña. ¡Os sustituirán profesores virtuales!, afirma mi vecino, con el que no me llevo bien... 

(Risas)

¿Pero está realmente en lo cierto? Soy consciente de que la tecnología está muy presente hoy en día y que facilita la vida en diversas ocasiones, ¿pero es necesario dotar a un niño de un dispositivo para un contacto directo con los padres? ¿O tan necesario resulta implantar en el colegio ordenadores súper potentes con capacidad para crear hologramas? Señoras y señores, compañeros y compañeras, estamos en la escuela, un lugar habitado por cientos de niños y niñas que llegan cada día con la ilusión de ver a sus compañeros, a sus maestros y maestras, con la intriga de saber cuál será la frase del día y, sobre todo, con muchas ganas de jugar. Esto no quiere decir que la escuela deba seguir siendo lo que era, pues hay muchos déficits a los que prestar atención, pero eso lo dejo para otra reflexión. La sociedad cambia (por suerte) y la escuela también. Si tuviera que apostar por una escuela del futuro, apostaría por más clases fuera del aula que dentro, por un mayor compromiso entre familias y profesores en todas las etapas educativas, por un mayor desarrollo de la creatividad en los niños y niñas, por una mayor formación del profesorado y por último, si de algo debe servir la tecnología, por una mayor conectividad con el mundo. Si vamos a utilizarla, vamos a utilizarla bien. Gracias a todos. 

 

(Aplausos)